“Presupuesto para 54 mil colegios llega muy tarde”

• El exministro afirma que los problemas de infraestructura no son nuevos y afectan solo a Lima Metropolitana. Añade que los partidos políticos priorizan la economía y el desarrollo productivo, y las propuestas educativas se repiten de manera superficial. 

POR: CARLOS RIVERO MELGAR

El exministro de Educación, Idel Bexler, afirmó que los colegios públicos enfrentan serios problemas de infraestructura y que los recursos asignados para mantenimiento preventivo son insuficientes, lo que complica el inicio del año escolar. En entrevista con La Noticia Al Día, en La Noticia TV (Canal 27.2 en Best Cable y 203 en Cable Go), Bexler analizó la situación de los colegios, el estado del magisterio, la disciplina escolar y la necesidad de ajustar el currículo, destacando que la prioridad del próximo gobierno debe ser garantizar escuelas seguras, funcionales y un sistema educativo sólido.

El 16 de marzo inician las clases en los colegios públicos, ¿cuál es la situación real de los colegios a nivel de infraestructura?

En primer lugar, hay que indicar que en los colegios privados las clases comenzaron en un 99 % el 2 de marzo, mientras que los públicos inician recién el 16 de marzo, aunque podrían haber empezado antes. Los problemas de infraestructura que señala la Contraloría no son nuevos y afectan solo a Lima Metropolitana. Desde 2008 se creó el mantenimiento preventivo, pero los 54,000 colegios públicos del país reciben un promedio de 5 a 6 mil soles por local, un monto insuficiente para cubrir arreglos básicos como pintura, baños, pisos, electricidad o conectividad. Además, este dinero llega tarde, en febrero o marzo, cuando el año escolar ya comienza. Por eso, la supervisión del Ministerio de Educación se limita a lo que recién se está intentando hacer.

¿Ha visto propuestas serias de los candidatos respecto a educación?

No es una prioridad clara en los planes de gobierno. Los partidos priorizan la economía y el desarrollo productivo, y las propuestas educativas se repiten de manera superficial. Lo fundamental es garantizar infraestructura, mantenimiento preventivo, condiciones básicas en bibliotecas, mobiliario, electricidad, servicios higiénicos y conectividad. Además, hay que mantener la carrera pública magisterial meritocrática y revisar el currículo para hacerlo más viable y pertinente.

Mencionó mejorar el currículo, ¿por dónde debería ir esta mejora?

Primero, hay que simplificarlo, porque actualmente está muy confuso y sobrecargado de información. Hay que dar protagonismo a competencias, actitudes ciudadanas y valores. En secundaria, es necesario fortalecer los desempeños educativos, y en primaria y secundaria, reforzar áreas como Historia, Geografía y Economía, además de Formación Personal, Ciudadanía y Cívica.

¿Cómo ve la situación del magisterio a pocos días del inicio de clases?

El magisterio está mejor que años anteriores. Gracias al Sutep y a la meritocracia implementada entre 2023 y 2025, se han incrementado los concursos de nombramiento y ascenso, pasando del 51 % al 71 % de profesores nombrados. Esto permite que los docentes puedan aspirar a mejores ingresos y estabilidad, evitando huelgas y promoviendo trabajo propositivo.

En estos cinco años ¿se avanzó en los derechos de los maestros?

Sí, aunque los avances se deben principalmente al trabajo del Sutep y a la implementación de la meritocracia desde 2023. Es fundamental que el próximo gobierno mantenga este ritmo y también atienda a los maestros cesantes y jubilados, garantizando incrementos progresivos que eviten que los ingresos disminuyan drásticamente tras jubilarse.

¿Cómo se podría recuperar la disciplina escolar?

Se necesita restituir la Dirección de Tutoría y Bienestar Socioemocional en los colegios y aplicar una disciplina positiva que combine sanción con acompañamiento y tutoría escolar. De esta manera, los alumnos aprenden la importancia de derechos y deberes, mientras los docentes recuperan autoridad dentro del aula.

¿Considera que los cambios legales y normativos han debilitado la autoridad del docente frente al alumno?

Sí, en los últimos años la educación se ha ideologizado, priorizando derechos sobre deberes. Esto ha debilitado la disciplina escolar debido a que los directores, tutores y docentes muchas veces no pueden sancionar a los estudiantes, incluso por faltas graves, porque los abogados del UGEL o de Indecopi intervienen para proteger a los alumnos. La disciplina escolar debe recuperarse con tutoría y bienestar socioemocional, aplicando una disciplina positiva que combine sanción con acompañamiento, garantizando que alumnos aprendan la importancia de derechos y deberes y los docentes recuperen autoridad en el aula.

MÁS DEL 69 % DE LOS COLEGIOS PÚBLICOS URGEN DE APOYO

Idel Bexler advierte que más allá de la infraestructura física, muchos colegios públicos enfrentan un déficit crítico en conectividad y recursos tecnológicos. Esto limita la implementación de herramientas digitales y afecta la preparación de los estudiantes frente a las demandas actuales del mercado laboral.

Señala que el próximo gobierno debe priorizar inversión en laboratorios de computación, internet estable, recursos digitales y capacitación docente en tecnología educativa. Más del 60 % de los colegios públicos requieren apoyo inmediato para no profundizar la desigualdad educativa y garantizar un aprendizaje competitivo en todo el país, especialmente en zonas rurales.